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教育扶贫，从“输血”到“造血”
●转载自《直销》2006年8月总第29期
“我好想到城市里的学校去读书哦！那里的老师很会教书，我能够学到很多，不像村里……”曾经在南充市里读过一年书的四川仪陇县何家沟村小学的姚岚认真的对记者说。而在广西果若无限极希望小学，老师们面对着南方李锦记关怀小组捐赠的电脑等先进教学设备，当初却没有一个人会用……
如果说捐助教育是扶贫的一种治本的“造血”方式，捐助教育本身也需要“硬环境”与“软环境”并重、“输血”与“造血”并行。而贫困地区师资水平的提升，又可谓“造血”的根本所在。
最近，由商务部扶贫办、中华海外联谊办、中华慈善总会、华南师范大学联合支持，南方李锦记有限公司主办的“无限极全国贫困地区小学教师暑期进修班”在广东江门李文达中学举办，此次活动在企业开展公益活动、履行社会责任方面的举措，为我们企业在进行教育扶贫方面提供了一个“造血”的范本。
教育落后——贫困的根源
扶贫开发，是我国改革开放以来实施的一项重大战略决策。教育扶贫，是整个扶贫开发的一个重要方面，是扶贫助困的治本之策。教育扶贫，就是坚持以人为本，坚持治贫先治愚、扶贫先扶教、助贫先助学、脱贫先育人的扶贫指导思想，优先发展教育。教育扶贫是一项功在当代、利在千秋的神圣事业，是帮助贫困地区增强造血功能的器官。“百年大计，教育为本；教育之计，教师为本；教师之计，培养为本”。实施素质教育的关键在教师，改变贫困地区人员素质的关键也在教师。在改革开放以来，我国的教育水平有了质的飞跃，但目前农村的教育质素却相当落后。
在记者走访的四川仪陇县，这里的经济落后，农民年人均收入非常低。而更严重的现实是，农民受教育的程度低。在仪陇县的何家沟村小学，眼前的一切让记者感到震惊：一排牛棚般的破瓦房，孤独地伫立在黄土坡上，没有门窗，墙上依稀可见几个大字：“百年大计，教育为本”；房外，杂草放肆地生长着，随处可见潮湿的牛粪；走进房内，一股刺鼻的味道顿时扑面而来；正午的阳光，从斑驳的残垣上洒落下来，给墙壁上的“学习园地”留下一丝昏黄的余光……
通过介绍，记者了解到，何家沟村小学的校舍已经使用了22年，经有关部门鉴定，属于D级危房，因此只得将其废弃。目前，该小学的所有师生都只能暂时在租用的民房里上课，条件极其简陋。而4位老师带150位学生的现状，也充分说明了师资力量的匮乏。村里本打算在废弃校舍的基础上重新修建新的校舍，但35万元的资金预算，尚无着落……
不胜枚举的事例，让我们明白教育是扶贫、脱贫的治本之策。在拍摄临时校舍时，记者偶遇一位可爱的小女孩姚岚，便对她进行了随机采访。“我好想到城市里的学校去读书哦！那里的老师很会教书，我能够学到很多，不像村里。”也许，孩童的话才是最真实的。同时，我们也了解到，姚岚曾经在南充市念过一年书，后来才返回村里的。或许正是曾经有过这样的经历，才会使年少的她发出那样的感慨。这段出自天真孩童的话语，再次让我们感受到了城乡教育的巨大差距，而这种差距，绝不是盖几幢新校舍、修建几条高级塑胶跑道，就能够弥补的。
据了解，仪陇县不乏优秀刻苦的学生，但苦于师资力量薄弱，师资水平还很不到位，使得许多农家优秀子女没有得到应有的“回报”，这在某种程度上也是对师资队伍现状的一种“含蓄批评”。同在一片蓝天下，城乡教育的差距如此之大，这种状况不能不引人深思。正如仪陇县教育局纪委书记阳荣所说：“仪陇的整体教育状况还是比较落后的，以前都是在宗庙祠堂内进行办学，90年代以后才逐步有了改善。现在，虽然教育硬件建设有了很大的进步，但老师的教育水平跟不上，有部分村小学的老师都还是民转公的。教育软件条件的提高是需要长期进行的工作，很难在短期内得到很好的解决。”
农村教育长期以来始终是我国教育扶贫的薄弱环节。如何缩小城乡之间的差距？专家认为，只有对农村的教育、特别是教师素质的“造血”功能进行全方位提升，才能从根本上改变其教育落后的状况，从而改变贫困的命运！仪陇县的故事也告诉我们，提升贫困地区教学“软环境”，特别是教师的素质与能力，比改善办学的“硬环境”更显重要和急切。
“造血”——教育扶贫的治本之策
我国农村教育整体比较落后，在绝大部分贫困地区，因自然、经济、历史、人文、环境等多方面的原因，师资力量不足已成为制约教育发展的瓶颈，教师学历不达标、教学质量不高是目前存在的突出问题。因此，提高贫困地区师资水平，改善贫困地区教育的软环境，是扶持贫困地区教育由“输血”方式转化为“造血”方式中非常重要的一环。
在本次南方李锦记主办的“无限极全国贫困地区小学教师暑期进修班”中，160名小学教师分别来自全国21个省、市、自治区50多所小学，其中四川省是参与人员最多的地区。他们在7月20日到31日在广东省江门市新会区李文达中学内，接受由教育部提供、华南师范大学教授主讲的综合素质、师德教育、从业技能和专业技能等培训，培训包括开学典礼、小学生心理特点、班主任工作艺术、示范教学及参观一些好的学校与企业等环节。从课程的安排可以看出主办方的用苦良心借此培训不仅仅是为了提升受训教师的教学方法，更是为了通过让他们对沿海发达地区的考察而改变其观念、开拓其视野。
据了解，南方李锦记有限公司作为百年民族企业香港李锦记的下属子公司，成立14年间，遵循“思利及人、造福社会”的企业理念，积极投身公益活动，除了在过去的重大灾害如水灾、非典中进行慷慨捐助外，始终关注祖国教育事业的发展并进行了无私的捐助，至今已经在贫困地区捐建4所“无限极希望小学”和10所“无限极海联小学”，为改善贫困地区小学环境不断做着努力。在不断改善硬件环境的同时，南方李锦记还专门为每所学校成立“关怀小组”。“关怀小组”由总公司有关负责人、当地分公司负责人和经销商代表共同组成，对学校的教学管理及师资状况等进行跟踪服务，这一系列关注教学“软件、硬件”的“输血”与“造血”并重的举动令中央有关政府部门和媒体给予了高度评价。
记者在南方李锦记于1998年捐建的第一所希望小学广西果若无限极希望小学采访时，恰好由当地无限极业务伙伴组成的关怀小组也前往探访。我们看到，在整洁的校舍里，孩子们一人一课桌，专注地跟着老师诵读课文；在课间时间里，关怀小组的成员与孩子们亲切交流，无限极伙伴们专程带来的文具、书籍等礼物让孩子们欢天喜地。孩子求知的眼神，老师认真的背影，乡亲希祈的话语，无不使人感慨、催人奋发：教育兴国，硬件（设施）是基础，软件（人才）是关键啊！面对本次南方李锦记主办的“无限极全国贫困地区小学教师暑期进修”活动，来自广安市广安区龙滩乡小学的伍良明老师难以抑制内心的激动，表示要借此机会好好学习发达地区先进的教育管理经验并带回学校，让孩子学到更多丰富的知识与理论。
我国城市与农村教育存在方方面面的差距，师资差距是实质。今天的教育就是明天的人才和经济，这是谁都懂得的道理。由于目前农村地区经济落后的现状极大地限制了教育发展，而贫困地区与发达地区的教育差距又进一步加剧了经济上的分化，贫困地区学生就学难、就业难，贫困地区教育人才不足，已成为了制约贫困地区经济发展的根本问题。要改变农村与贫困地区的面貌，推动其经济的发展，提高教育水平是极为重要的。而发展农村教育、全面提高农村人口素质是建设社会主义新农村的关键，作为教师，则是其改变贫困和经济落后最基本和基础的环节！南方李锦记主办的“无限极全国贫困地区教师暑期进修班”，则为我们在对贫困地区教育进行“造血”的方式上，提供了一个良好的“范本”。
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