2006年7月29日
华南师范大学教育科学学院马林副教授：
　　这个活动感觉挺新鲜，因为我是第一次看到企业做这样的事情，以往类似的活动一般都是由政府、协会等机构来操办的。企业通常都只是赞助学校，具体的事宜都还是由教育部门来做的。可以说，这次培训很有针对性，做的是很具体的实事，而且各方面的工作都很有计划性、科学性，授课讲师及课程的搭配也很合理，因此，希望类似的活动能多搞一些。
　　我经常出去搞调研，看了贫困落后地区的教育现状，很有紧迫感，正是所谓的“泥房子，泥孩子”啊！这些老师出来的机会少，教育经费能够着落到他们头上的机会不多，越是贫困地区的一线教师，越是如此。这次活动直接一下抓到了底，直接帮助到了那些贫困地区的一线教师。出来转得多了，自然就会形成他们观念、行为上的变化，并进而对当地教育现状的改变产生作用。因此，建议南方李锦记能够适当扩大该活动的范围，这样影响会更大，产生更大的效应。

四川仪陇烛光小学校受训老师吴洪：
　　这次培训让我收获很多，充分领会了新课程改革中的教育理念。参观广州周边地区，让我们感受到了爱国主义的熏陶，而前天对梁启超故居的参观，更是让人不得不赞叹梁启超家族教育的成功。农村地区的教育改革，如果能够参考、借鉴，我想会推进得更快的。
　　目前，农村地区的教育现状仍是不容乐观的：
　　1、师资匮乏，稍微有能力的老师很多都选择了离开，或是去打工、或是从政，这就为当地的教师资源留下空档；
　　2、教学资源不足，没有诸如多媒体教学之类的先进教育方法；
　　3、许多家长对孩子的管理心有余而力不足。虽然实行了义务教育，但很多孩子的父母都出来打工了，造成大量“留守家庭”的出现，没人看管孩子，导致农村的孩子比城市里的更复杂，为教育带来新的压力。
　　这次培训回去后，我会给当地的老师上汇报课，力争能够给他们带来帮助。我毕竟还年轻，还有许多可上升的空间。

贵州赫章县朱明乡双河小学受训老师叶承松：
　　本次活动，南方李锦记给了我们无限的关怀！在与来自全国不同地区老师的交流过程中，我们彼此都得到了好处，可以说是大开了眼界！以前虽然我也来过广东一次，但当时还没有充分感受到这边的经济、文化。不象这次，还有请华南师范大学的教授为我们讲课，是我所接触过的档次最高的老师了。
　　我们那个地方很落后，许多人的观念、意识都远远跟不上这个时代的发展。一般来说，每个家庭最起码都要生一个男孩。孩子多，生那么多孩子也不怕，“有那一口苗，就有那一口露水来养”。学校的硬件设施和教育经费也跟不上，师资严重不足——很多老师都是代课教师，而公办教师有许多都还是民转公的；超龄生多，17、8岁读5、6年级是很正常的现象，还有许多学生辍学，不愿意继续读书。家长的对读书的思想认识也很浅，举个例子：有个学生辍学了，我去家访，希望他能重新回到学校。第一次去的时候，他父亲说：“读够了，已经读了5、6年了，可以了。”；第二次去的时候，他邻居说：“喊农家的孩子读书，不可能！”；第三次去的时候，他父亲又说：“我60年代读书时，才只有《语文》和《数学》薄薄的两本，现在的书本太多、太厚，不读了，少一点才读！”天！这是什么理论？难道知识越少才越好吗？这简直就是“滑天下之大稽”了！
　　由此可见，贫困地区的教育问题，绝不是三两天就能够解决得了的，任重而道远啊！